La section linguistique

 La langue est la feuille de route d’une culture, elle vous indique d’où viennent ses habitants et où ils vont.

La communication est au cœur de tous les contacts humains, et la langue est l’outil de base nécessaire à la communication de tous les humains. Dans le processus d’échanges culturels, la langue apparaît comme un outil puissant et incontournable qui rend possible les dialogues entre les peuples. Par conséquent, avoir une bonne connaissance des langues en jeu est d’une importance capitale. Par ailleurs, la langue n’est pas seulement un outil de communication, mais aussi une cristallisation culturelle car incarne en elle l’histoire et la culture du peuple l’a façonné sur des générations. Par conséquent, la coopération entre la Chine et l’Afrique ne peut être séparée de la vulgarisation des langues. À l’heure actuelle, de plus en plus de pays d’Afrique ont non seulement commencé à prêter attention à leurs propres langues locales, mais ont également progressivement intégré de nouvelles langues étrangères telles que la langue chinoise dans leurs programmes scolaires. À cet égard, l’augmentation progressive des établissements d’enseignement chinois tels que l’Institut Confucius a contribué à la coopération culturelle sino-africaine. Sur cette base, il est important d’inclure une composante linguistique et d’étendre son champ d’application aux langues locales dans notre nouvelle stratégie de coopération. Ainsi, contrairement aux institutions formelles d’enseignement des langues, la composante linguistique du C2LC2 englobera à la fois le chinois et les langues locales pour les besoins de développement des talents locaux et d’adaptation aux marchés locaux et internationaux. Dans le contexte sino-camerounais, les langues officielles du Cameroun (anglais / français) et certains dialectes les plus parlés et écrits du Cameroun ainsi que le chinois mandarin (langue officielle de la Chine) sont les principales langues ciblées. Les principaux objectifs de cette section linguistique seront atteints grâce à :

1. L’enseignement de la langue chinoise.

• Le Chinois parlé.

Le peuple Chinois représente à lui seul plus de 20% de la population mondiale, ce qui fait de la langue Chinoise la langue la plus parlée en termes de population. Avec l’ouverture de la Chine et l’expansion de la population Chinoise actuelle, il n’est plus étonnant au quotidien des Africains de croiser des Chinois à longueur de journée. La chine par ailleurs est devenu un partenaires économiques essentielle des pays Africains et la première source de fonds d’investissement étranger sur le continent devant les USA et l’Union Européenne. La langue Chinoise de plus en plus s’impose comme une langue des affaires par excellence, mais aussi comme une langue de diplomatie avec le pays de MAO ZETONG. En effet, les barrières linguistiques doivent absolument être brisée entre les ingénieurs locaux et de nombreux chinois présents en Afrique pour la réalisation de projets infrastructurels et de développement d’une part, et aussi entre chinois et de nombreux Africains qui s’y rendent en chine pour du business, des études ou même du tourisme d’autre part. Parler couramment Chinois est donc sans doute un avantage considérable pour notre jeunesse entreprenante et conquérante.

• Le Chinois écrit (sinogrammes)

Les caractères chinois (ou sinogrammes) sont des unités d’écritures logographiques de la langue chinoise. Leur utilisation s’étend sur une vaste zone géographique ; Les caractères chinois forment le système d’écriture le plus ancien qui soit resté en usage continu. En raison de leur utilisation répandue en Chine et au Japon, et par l’utilisation historique qui a été faite dans la sphère sino, les caractères chinois sont présentés comme le deuxième système d’écriture le plus peuplé au monde, derrière l’alphabet latin, et avant tout autre système non-alphabétiques. Aujourd’hui, les relations entre la Chine et l’Afrique sont entrées dans un âge d’or, la mise en place d’un système éducatif de caractères chinois dans la sous-région africaine implique l’enseignement de la langue chinoise elle-même; qui permettra au peuple africain d’acquérir une grande quantité de connaissances technologiques et de transfert de compétences de la Chine à travers sa langue, et renforcera également les communications et les liens interculturels ainsi que les relations d’affaires entre la République populaire de Chine et l’ECCASS.

  2. L’enseignement des langues camerounaises

• Dans un Contexte Global

Dans ce monde global de multiculturalisme, il est important, lors de l’adoption de nouvelles cultures, d’être bien ancré dans sa propre culture. De plus, la communication entre les nations est fondamentalement une action bidirectionnelle qui devrait viser à améliorer l’apprentissage mutuel et le co-développement des cultures qui se rapprochent. De nos jours, on estime que plus de 130 millions de Chinois résident en Afrique, ils viennent pour de multiples raisons. Que ce soit pour le commerce, les affaires, le tourisme ou pour les échanges culturels, le programme d’éducation, etc. Ils auront une meilleure compréhension de l’Afrique, s’adapteront et intégreront mieux le milieu africain s’ils ont une certaine connaissance des Langues officielles et locales africaines. Certaines langues africaines populaires telles que le Swahili et l’Haoussa ont été largement adoptées par la communauté chinoise et actuellement étudiées dans certaines institutions chinoises en Chine.

• Dans un Contexte National

*LE FUFULDE EST LA LANGUE LA PLUS PARLÉE AU CAMEROUN, SUIVI DU BETI-FANG, PUIS DU YEMBA(Dschang), DU GHOMALA(Nkoung-khi), DU BASSAA, DU MEDUMBA(Nde) ET DU SHUPAMUM(Bamoun). * (Février 2018)

Avec plus de 5 millions de locuteurs rencontrés dans les trois régions septentrionales (Adamaoua, Nord et Extrême-Nord), le fulfuldé est la langue nationale la plus parlée au Cameroun, révèle une étude du ministère de l’Education de Base à l’occasion des festivités de la 12e journée internationale de la langue maternelle lancées à Yaoundé. Selon un ethnologue (Grimes, 2000) cité par l’étude, le Cameroun totalise 287 langues nationales parmi lesquelles une vingtaine classées comme étant majoritaires par rapport à une base d’au moins 60.000 locuteurs. Après le Fulfuldé, le Béti fang est la deuxième langue de ce classement avec 2 millions de locuteurs, répartis dans les régions du Centre et du Sud. A la troisième place, le Yemba dans l’Ouest est crédité de 300. 000 locuteurs, suivi dans cette même région du Ghomala (260.000 locuteurs), du bassa’a (230.000 locuteurs) dans le Centre, le medumba (210.000 locuteurs) puis le shupamum (200.000 locuteurs). Avec 63.000 locuteurs déclarés, l’arabe  ( Extrême-Nord) occupe la dernière loge de ce tableau de 18 langues. D’après le ministère de l’Education de Base, « toutes ces langues (majoritaires) sont normalisées. Elles ont fait l’objet de descriptions linguistiques et disposent d’un système d’écriture conforme à l’alphabet général des langues camerounaises » dans un pays où, héritage colonial oblige, le français et l’anglais sont plutôt les deux langues officielles. « Elles [ces langues nationales citées plus haut] sont utilisées comme langues d’enseignement dans le système formel et/ou non formel. Elles ne sont pas cependant les seules langues nationales camerounaises utilisées dans l’enseignement. Certaines langues minoritaires en termes de locuteurs ont pu, grâce au concours des missionnaires et des ONG, être développées et sont aussi utilisées dans l’enseignement formel (expérimental) et non formel », précise-t-on par ailleurs.

En vue de la généralisation de l’enseignement des différentes langues, le département des langues africaines et linguistique de l’Université de Yaoundé I se prévaut d’une expérience de deux décennies de recherches théoriques et d’applications pratiques à travers le Projet de recherche opérationnelle pour l’enseignement des langues au Cameroun (PROPELCA). Une autre initiative parallèle menée par l’Association nationale des comités de langues au Cameroun (ANACLAC), qui regroupe en son sein 78 « académies » des langues camerounaises avec un centre de linguistique appliquée, a permis la formation de 3.000 maîtres pour l’enseignement bilingue (langues officielles-langues nationales) et 60 superviseurs locaux d’alphabétisation. Avec également comme réalisation depuis sa création en 1987, 188 titres dans la collection PROPELCA dans le cadre de la production de matériel didactique, cette organisation de la société civile développe avec les universités de Yaoundé I, d’Addis-Abeba en Ethiopie et de Cape Town en Afrique du Sud un programme universitaire. Mais en dépit de ces actions, la marginalisation des activités de développement et de promotion des langues nationales restent une des tares sociales au Cameroun, a déploré le Pr. Gabriel Mba, enseignant à l’Université de Yaoundé I. »

Dans le contexte Camerounais, certaines langues camerounaises les plus parlées telles que le Gwomala’a, le Fulfulde, le Beti-Fang, etc. et les systèmes écrits tels que les scripts Djoya seront vulgarisés au niveau primaire du projet C2LC2. Cela sera ensuite étendu à la plupart des langues parlées dans la région ECCASS telles que le Lingala, le Swahili, etc.